干货分享|没有天生的领导者,只有后天的领导力
随意走进一家幼儿园,或者观察游乐场里的儿童,我们总能发现:有的孩子身边围绕着很多朋友,他是游戏的组织者,分配每个参与者的角色,其他孩子则安于听从指挥。
我们知道,游戏是儿童对成人世界的模仿,也是他们为适应将来人生角色所做的准备,但游戏里主从的分工又是从何而来呢?领导者的地位是与生俱来的吗?
许多心理学者指出的,有的人可能天生比较开朗,乐于表现,但这不足以成就一个领导者。最近,一项针对超过 33 万高级管理人员的研究进一步说明,领导能力绝不是发号施令的霸气,或人见人爱的亲和力,它还包括专业的技术,敏锐的分析和判断,有力和有效的沟通,强烈的进取和创新意识等等,而这些都是可以后天培养的。
什么是领导力
1 会说“我可以!”
“我可以!”代表一种积极主动的态度,即便心存疑虑,也要保持乐观。这并不意味着逞强,而是从积极的方向发现自己的优势,寻找可行的解决方案。
2 不轻易说“放弃 ! ”
成功的领导者不仅要带领团队获胜,更要懂得如何面对失败。因此在培育孩子时,与其保护他们不受挫折,不如让他们直面挫败,磨练锲而不舍的精神。
3 总是“全力以赴!”
全力以赴是一种处事习惯。大多数人总满足于轻松达成的平均水平,而只有付出全力争取的人,才能独占鳌头。因此很多时候站在行业顶端的,并不是天赋最高的人,而是更懂得努力的人。
怎样培育领导力
GailGross 博士是全美知名的家庭和儿童发展研究专家,她认为人们的领导才能与从小的培养密不可分,并提出了多项培养领导力的方法。
4 学习团队协作
生活中人际关系无处不在,与人相处的技巧与领导力密切相关。在掌握主动权的同时,也要了解如何倾听别人的意见,接受建议,避免冲突。
鼓励孩子参与运动、文艺等团队活动,是锻炼这些沟通技能的绝佳途径。除此之外,小组学习的模式也能有效打造协作能力。例如培生在《朗文英语世界》课程中设置实践项目和互动学习,正是在英语教学的同时培养学生合作沟通的能力。
5 培养独立思维
领导者的魅力不在权力,而在其能力和决定受到大家的肯定和追随,因此独立的思考和判断是领导力的基础。对这种独立思维的培训,可以从帮助孩子做与年龄相适应的决策开始,让他们对比优劣,分析因果,做出选择,引领他们建立责任感。
针对这一能力的培养,朗文英语世界在教学和课后阅读中设计了大量开放性问题,同时在角色扮演等实践环节,鼓励学生的多元化回答,引导他们做出独立的思考和判断。
6 认识和尊重规则
社会规则约束着人们的生活,而成功者则是懂得如何适应规则、运用规则的人。对孩子来说,了解规则还能增添他们应对的自信,而自信则会带来自我挑战和进取的动力。
在朗文英语世界课程中,我们则是通过教授标识警告,讨论公共场所和家庭中的行为表现,引导学生理解规则,尊重规则,树立积极的价值观。
诚然社会分工不同,不能要求每一个人都成为领导者。但是对孩子领导力的培养,不仅为适应将来的竞争,也会帮助他们在学校和生活中获得更好的表现,这对于每一个成长中的孩子来说都会是不可多得的财富。
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